編者按
在德州天衢新區(qū)康博小學(xué)，商華的身影與千萬(wàn)小學(xué)教師并無(wú)二致。每天，她和所有小學(xué)教師一樣備課、上課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)。然而當(dāng)夜幕降臨，她書(shū)房的鍵盤(pán)聲便開(kāi)始響起——在這里，她是一名堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)教育故事的作家。
今年53歲的商華，1993年開(kāi)始了教師生涯。從平原縣到天衢新區(qū)，從青絲到華發(fā)，她把最美好的年華都獻(xiàn)給了小學(xué)教育?！敖塘怂麄兞辏厴I(yè)時(shí)我的眼淚也忍不住?！彼炎约旱牡谝粚脤W(xué)生稱為“初戀班”，說(shuō)起當(dāng)時(shí)的離別，眼中依然閃著溫暖的光。
在商華看來(lái)，教育的真諦始終是“單純”與“真誠(chéng)”?！斑@份沉浸在童真世界里的純粹，讓我始終保持著發(fā)現(xiàn)美好的能力。”32年間，她帶過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生，見(jiàn)證教育方式的變遷，卻始終相信：與孩子打交道，就是用最本真的心擁抱最本真的靈魂。
商華的寫(xiě)作之路始于少年時(shí)代的“文學(xué)夢(mèng)”?！拔覀冞@代人總愛(ài)把思緒化作文字，想在生活中留下印記?！背踔袝r(shí)，她就向報(bào)刊投稿，雖然大多石沉大海，卻埋下了寫(xiě)作的種子。
成為教師后，教育生涯為寫(xiě)作提供了肥沃土壤。班級(jí)管理的難題、師生間的溫暖對(duì)話、與家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通……這些教育瞬間都成了她筆下的素材。
“我?guī)缀趺刻於紙?jiān)持書(shū)寫(xiě)?！鄙倘A說(shuō)。從手寫(xiě)七八本教育隨筆，到學(xué)習(xí)電腦打字投稿，她的文字逐漸獲得《中國(guó)教育報(bào)》《山東教育》等刊物的認(rèn)可。
在她的文章中，記錄著許多精彩的教學(xué)故事。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文陷入“大眼睛、櫻桃嘴”的套路時(shí)，她設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)”的趣味課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)細(xì)節(jié)。這堂生動(dòng)的作文課，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了描寫(xiě)人物，還成為她筆下的精彩故事。
當(dāng)考場(chǎng)出現(xiàn)雷同試卷時(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是組織“真實(shí)的高度”主題辯論，讓學(xué)生在思辨中反思誠(chéng)信。這個(gè)充滿張力的場(chǎng)景，也成了她的教育手記。
這些源自教學(xué)一線的故事，成為商華創(chuàng)作的源泉。她的文章既接地氣，又充滿教育溫度。
商華的“雙面”身份形成了奇妙共生：寫(xiě)作磨礪了她的觀察力與反思力，教學(xué)則為創(chuàng)作輸送著鮮活養(yǎng)分。
她曾記錄過(guò)一個(gè)動(dòng)人瞬間：一個(gè)被貼上“問(wèn)題學(xué)生”標(biāo)簽的男孩，在她忙碌時(shí)遞來(lái)水杯說(shuō)：“老師我嘗過(guò)了，水不燙?！边@個(gè)細(xì)節(jié)讓她深受觸動(dòng)，隨即寫(xiě)下教育隨筆并反思：“永遠(yuǎn)不要用成人僵化的標(biāo)尺丈量孩子，每個(gè)生命都有獨(dú)特的光芒?！?/p>
而教學(xué)實(shí)踐又不斷為她的文字注入生命力?！斑@些故事都是親身經(jīng)歷，字里行間都是真情實(shí)感。”商華坦言。正因?yàn)槊總€(gè)案例都浸潤(rùn)著對(duì)教育的赤誠(chéng)，她的文章總能引發(fā)共鳴。更可貴的是，這些文字又成為她課堂上的生動(dòng)教材，形成教育教學(xué)的良性循環(huán)。
對(duì)商華而言，教師與作者兩重身份相互滋養(yǎng)，講臺(tái)上的每一次傳授，都沉淀為筆尖的智慧；紙頁(yè)間的每段思考，又反哺為課堂上的星光。她用粉筆描繪孩子們的當(dāng)下，更用文字為教育留下溫暖的印記。
今年30歲的宋玉雙，是德州德開(kāi)小學(xué)的一名語(yǔ)文老師。今年是她度過(guò)的第8個(gè)教師節(jié)。站在講臺(tái)上，她帶領(lǐng)學(xué)生品讀文字之美；拿起麥克風(fēng)，她又成為一位用音樂(lè)表達(dá)自我的獨(dú)立唱作人。兩種身份在她身上自然交融，展現(xiàn)出新時(shí)代青年教師多元而飽滿的形象。
宋玉雙是山東濟(jì)南人，從小喜愛(ài)唱歌。2017年，她與煙把兒樂(lè)隊(duì)合作的《紙短情長(zhǎng)》火遍網(wǎng)絡(luò)。也正是在那一年，她面臨人生選擇：繼續(xù)音樂(lè)之路，還是投身教育事業(yè)？她選擇了后者?！拔乙?dāng)老師，我喜歡當(dāng)老師?！彼Z(yǔ)氣堅(jiān)定。
成為一名語(yǔ)文教師后，教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理工作并不輕松。但她找到釋放壓力的方式是吉他彈唱。2020年，她試著將自彈自唱的視頻傳到網(wǎng)絡(luò)，原本只是記錄生活，卻意外收獲了眾多聽(tīng)眾。單曲《我不求大富大貴》在網(wǎng)易云音樂(lè)播放量突破500萬(wàn)，清澈溫暖的嗓音打動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友。
更讓她欣慰的是，學(xué)生和家長(zhǎng)們也成了她的“粉絲”。孩子們會(huì)自豪地展示：“這是我們班主任唱的歌！”家長(zhǎng)們?cè)谂笥讶D(zhuǎn)發(fā)她的視頻，課后還不忘問(wèn)她：“老師，什么時(shí)候發(fā)新歌？”
這份業(yè)余愛(ài)好，逐漸成了她的教學(xué)資源。她帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)作并錄制了原創(chuàng)歌曲《明湖花開(kāi)》，不僅榮獲山東省原創(chuàng)音樂(lè)大賽三等獎(jiǎng)，更成為班級(jí)寶貴的共同記憶?！鞍血?jiǎng)杯帶回教室時(shí)，孩子們眼里有光?！彼斡耠p說(shuō)。
此后，每當(dāng)學(xué)生遇到困難想放棄，她就會(huì)提起大家一起反復(fù)打磨歌詞旋律、最終獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷。這成了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底的最佳教材。
在她的語(yǔ)文課上，課前五分鐘成了“音樂(lè)時(shí)刻”。熟悉的旋律響起，課堂氣氛頓時(shí)輕松起來(lái)，學(xué)生們精神飽滿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如何在教師與音樂(lè)人之間平衡時(shí)間？宋玉雙思路清晰：“主業(yè)永遠(yuǎn)是教育教學(xué)，這是底線?！彼龍?jiān)持在校高效完成工作，工作日晚上主要用于答疑和家校溝通，只在周末和假期從事音樂(lè)創(chuàng)作?！斑@不是平衡，而是互補(bǔ)?！彼f(shuō)，教學(xué)讓她實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值，音樂(lè)幫她釋放壓力汲取能量，二者相互滋養(yǎng)。
“教師不只是課堂上嚴(yán)肅的教育者，也可以是有熱愛(ài)、有特長(zhǎng)的普通人?！彼斡耠p說(shuō)，她希望通過(guò)自己的“雙面”生活，展現(xiàn)新時(shí)代教師形象，既能在講臺(tái)傳授知識(shí)，也能在生活中追逐熱愛(ài)。未來(lái)，她計(jì)劃繼續(xù)深耕教學(xué)，同時(shí)將音樂(lè)更多融入班級(jí)文化建設(shè)?！拔蚁霝槊恳粚卯厴I(yè)生錄制專屬紀(jì)念歌曲，用音樂(lè)陪伴他們成長(zhǎng)。”宋玉雙笑著說(shuō)。
“手腕發(fā)力，指尖撥球！”9月10日上午，在德州天衢中學(xué)的籃球場(chǎng)上，新入職的體育教師劉榮坤正在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。聲音剛落，籃球應(yīng)聲入網(wǎng)，劃出一道優(yōu)美弧線。
這位22歲的青年教師有著雙重身份：既是高一3個(gè)班110余名學(xué)生的體育老師，也是德BA籃球賽陵城區(qū)代表隊(duì)的球員。從賽場(chǎng)到講臺(tái)，他從追夢(mèng)者變成了筑夢(mèng)人。
這種雙重身份，讓他的日常生活格外充實(shí)。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)了足球、籃球、乒乓球和排球四門(mén)選修課，他專門(mén)負(fù)責(zé)籃球教學(xué)。雖然剛剛?cè)肼?0余天，但他已經(jīng)迅速適應(yīng)了教師角色?！皬淖约捍虮荣惖浇虒W(xué)生打球，不僅是身份轉(zhuǎn)變，更多是多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！眲s坤這樣概括自己的教師初體驗(yàn)。
劉榮坤與籃球的緣分始于10歲。當(dāng)時(shí)在陵城區(qū)進(jìn)修小學(xué)讀四年級(jí)的他，在體育課上第一次接觸籃球，后來(lái)參加了興趣班，從此與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)結(jié)下不解之緣。
初中時(shí)期，他進(jìn)入陵城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遇到了一位改變他軌跡的體育老師?！八俏一@球道路上的貴人，讓我開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球?！眲s坤回憶道。憑借著出色的球技和刻苦訓(xùn)練，他最終通過(guò)籃球特長(zhǎng)考入德州一中體育班，隨后進(jìn)入德州學(xué)院體育教育專業(yè)深造，從此走上了專業(yè)道路。
從初中到大學(xué)，劉榮坤參加了百余場(chǎng)各類大大小小的比賽。山東省大學(xué)生籃球聯(lián)賽他連續(xù)打了四年，最好的成績(jī)達(dá)到了全省前八名。這段經(jīng)歷不僅提升了他的球技，更磨煉了他的意志。
剛升入高中時(shí)，他曾經(jīng)感到極度不適應(yīng)：“很想家，而且?guī)熜謧兯胶芨?，壓力很大?！泵刻煜挛缢狞c(diǎn)至七點(diǎn)的三小時(shí)訓(xùn)練，讓他一度想過(guò)放棄。但最終，對(duì)籃球的熱愛(ài)讓他選擇了堅(jiān)持。這段經(jīng)歷也成為他現(xiàn)在教育學(xué)生時(shí)的生動(dòng)教材。
雖然已經(jīng)成為一名教師，但劉榮坤從未停止追逐自己的籃球夢(mèng)。作為德BA球隊(duì)成員，他仍然活躍在賽場(chǎng)上。參加第一場(chǎng)社會(huì)賽事后，他清醒地認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)高水平隊(duì)員之間的差距。“今后打算以賽促學(xué)，以學(xué)促練。”他說(shuō)?，F(xiàn)在每天放學(xué)后，在天衢中學(xué)的籃球場(chǎng)上，經(jīng)常能看到他加練的身影。通過(guò)德BA比賽，他結(jié)識(shí)了新伙伴，他們一起訓(xùn)練，共同提高。
籃球生涯賦予了劉榮坤獨(dú)特的體育精神。他不僅變得更能堅(jiān)持、更有毅力，還通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)結(jié)交了許多朋友，拓展了人生圈層。如今，他正努力將這種精神傳遞給學(xué)生?！盎@球中的投籃、防守和運(yùn)球等環(huán)節(jié)都很重要，需要不間斷學(xué)習(xí)，苦練技術(shù)和基本功?！?/span>
在他看來(lái)，體育教學(xué)不僅是技能傳授，更是人格塑造。他希望學(xué)生們通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，不僅在技術(shù)上進(jìn)步，更在意志品質(zhì)上獲得成長(zhǎng)。
從追夢(mèng)到筑夢(mèng)，劉榮坤正在用籃球書(shū)寫(xiě)著自己的雙面人生。在這個(gè)特殊的教師節(jié)，他最大的愿望是：“希望我能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，讓他們的夢(mèng)想也從這里起飛。”
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記者|劉瀟 通訊員|邢春雪 蔡蔚
編輯|趙鑫玲
審核|鐘偉 終審|尹濱