督楊實驗學校東校區(qū)運動場上，孩子們自由奔跑

□本報記者李榕本報通訊員孫林峰王勇

“為來到我們身邊的每個孩子提供優(yōu)質的教育?！边@是督楊實驗學校校長張富強的教育信條，也是學校的追求目標。作為“掌舵人”，過去一年，在他的推動下，學校不僅在中考與全市質量監(jiān)測中持續(xù)領跑，更在內(nèi)涵發(fā)展上創(chuàng)新突破——學生在科技、藝術、體育等市級以上競賽中獲獎超百人次，交出了一份“學業(yè)與成長并進”的亮眼答卷。

這份成績，源于張富強對教育規(guī)律的堅守，更源于他“讓每個孩子都發(fā)光”的執(zhí)著?！罢n堂是教育的主陣地，必須讓思維真正活起來。”為打破傳統(tǒng)課堂的局限，張富強牽頭推行“自主合作探究的深度學習”教學模式，將項目式學習、跨學科整合引入課堂。初一年級生物課上，圍繞“植物的光合作用”，老師未直接講授原理，而是拋出探究問題。學生分組查資料、定方案、做實驗、寫報告，直言“這樣學的知識記得牢、用得上”。“現(xiàn)在的課堂不是老師單向灌輸，而是學生主動探索，這才是學習該有的樣子。”教師趙文容的感慨，道出了“課堂革命”的成效——學生的批判性思維與合作能力顯著提升。

“每個孩子都是獨特的種子，需要精準培育?！痹趶埜粡姷耐苿酉?，學校為每位學生建立成長檔案，細致記錄學業(yè)表現(xiàn)、興趣特長、心理狀態(tài)與發(fā)展需求。同時，為每位教師配套“專業(yè)成長手冊”，實現(xiàn)教師發(fā)展與學生成長同頻共振。此前，初三年級學生小誠想練體育卻缺乏自信，檔案記錄后，張富強協(xié)調(diào)體育、心理教師及家長，制定“基礎鞏固+興趣引導”的個性化方案。最終，小誠以體育特長生考入禹城一中。“教育要回歸‘人的全面發(fā)展’，我們要讓每個孩子都能看到自己的閃光點?！睆埜粡娬f。

今年，學校迎來建校五周年，“一五計劃”圓滿收官，成為禹城市首批“大單元大觀念”教學改革實驗校，開啟集團化辦學新階段。站在新起點，張富強規(guī)劃清晰：“借AI賦能推進‘智慧校園’建設，深化‘五育融合’，在‘二五計劃’中把學校辦得更有溫度、更有品質，讓每個孩子都能遇見更好的自己?！?/p>